English

 Read the text and say if you are fond of sports.
SPORT IS GOOD FOR HEALTH
Mike is 10. He is in the fourth form. He is fond of sports. He runs and does
exercises every day. Mike goes in for swimming. He is one of the best
swimmers at school. But he is not only a good swimmer. He is good at
basketball and tennis as well. His coach says: ‘Sport is important for your
health. You must do exercises. You must go in for sport.’

Answer the questions/ Պատասխանիր հարցերին

  1. Is Mike fond of sports? Yes, he is
  2. What sport does he go in for? swimming
  3. Is he good at basketball and tennis? yes, he is
  4. Do you go in for sport? no
  5. What sport are you good at? football or volleyball
  6. What do you do to be healthy? must do exercises:

ՈՒսումնական հատված՝

Now / Yesterday
I am at home today. / I was at home yesterday.
You are at the stadium. / You were in the gym yesterday.
He (She, It) is in the park. / He (She, It) was in the yard yesterday.
We are at the cinema. / We were at the theatre yesterday.
They are at the sportsground. / They were in the swimming-pool yesterday.

Արի խոսենք/ Let’s speak

Say what you were fond of (doing) when you were younger.

Do you like an active lifestyle? Yes

Say where you were yesterday. In home

Say only was/wasn’t sentences about Lucy.
Example: Lucy wasn’t at school yesterday.
Lucy was at home.
She wasn’t at the cinema.
Use: at home, at school, at the cinema, at the theatre, at the stadium, in bed, in the park in the garden, in the gym, in the swimming-pool.

Let’s write!

Disagree.
Example: Mike is in bed.
No, he isn’t. He isn’t in bed.

  1. Mike is in bed. No, he isn’t. He isn’t in bed.
  2. Jim likes tennis. No, he don’t like tennis.
  3. They go in for basketball. No, they don’t.
  4. Mary has got an earache. No, she don’t.
  5. Lucy was at school yesterday. No she wasn’t
  6. They were at the stadium last Friday. No they were not.

Write the sentences with yesterday.
Example: I am at home today.
I was at home yesterday.

  1. I am at home today. 5. They are in the park.
  2. We are at school-we was in school yesterday. 6. Nick isn’t in the swimming-pool- nick wasn’t in pool yesterday.
  3. She is in the garden-she was in garden yesterday. 7. My friends aren’t in London-my friends wasn’t at london yesterday.
  4. My sister is in the gym-my sister was in gym yesterday. 8. Are you at the stadium?-I was at stadium yesterday.

Մայրենի

Թագավորը կարծում էր, որ դերվիշի արածը մի հասարակ հանելուկ պիտի լինի, և իրան համար շատ ամոթ էր համարում, որ այդ հասարակ հանելուկը լուծող մի գիտնական չունի։ Այսպիսի մտատանջությունով նա մեկ օր ծպտված ման էր գալիս Սպահանի Հայոց թաղումը, ուր հանդիպեցավ մի տարօրինակ բանի։ Մի տանիքի վրա ցորեն կար փռած աղունի համար, ոչ ոք չկար մոտը, բայց մի երկայն եղեգ կար ցցված, որ ինքն իրան անդադար տարուբերվելով քշում էր ճնճղուկներին։ «Այս հրաշքի գաղտնիքը պետք է տան մեջը փնտրել»,— ասաց թագավորն ու ներս գնաց տուն և այնտեղ տեսավ մի ջուլհակ, որ կտավ էր գործում։

Երբ որ թագավորը ներս մտավ՝ ողջունեց ջուլհակին, ջուլհակը նայեց նրա վրա, իսկույն ոտքի կանգնեց, խոր գլուխ տալով պատասխանեց նրա ողջույնին, հետո սկսեց շարունակել իր գործը։ Ջուլհակի աջ ու ձախ կողմին մի-մի օրորոց կար դրված։ Երբ որ նա սկսեց գործել՝ օրորոցներն էլ սկսեցին օրորվիլ տանիքի ինքնաշարժ եղեգի պես։ Օրորոցում եղած երեխաները ծերունու թոռներն էին, որոնց մայրերը, տան մի անկյունում նստած՝ ճախարակով բամբակ էին մանում կտավի համար։ Իր հարսներին գործից չգցելու համար հնարագետ ջուլհակը տանիքի եղեգից մի թել էր կապել, թելի մեկ ծայրը փաթաթել կտավի սանրին, որ իր տարուբերվելովը շարժում էր եղեգը։ Օրորոցներից նմանապես թելեր ուներ կապած, որոնց հակառակ ծայրերը իր աջ ու ձախ մատներին էր փաթաթել։ Աջ ձեռքով մաքուքը նետելիս՝ աջ կողմի օրորոցն էր օրորվում, ձախով նետելիս՝ ձախ կողմինը։ Այսպիսով, նա մեկ անգամից երեք գործ էր կատարում։

Թագավորն այդ ամենը նկատեց և գովեց իր մտքումը նրա հնարագիտությունը, միայն նրա ոտքի կանգնելով խոր գլուխ տալը թագավորի մեջ կասկած ձգեց, թե՝ չլինի՞ իրան ճանաչեց։ Այս բանն ստուգելու համար թագավորը մի մութ հարցմունք արավ նրան.

— Չլինի՜մ, չլինի՜մ…

— Մի՞թե, մի՞թե…— պատասխանեց ջուլհակը։

Թագավորը, «չլինիմ, չլինիմ» ասելով՝ ուզեց ասել ծերունուն. «Եթե ինձ ճանաչեցիր՝ չլինի թե երևցնես այդ բանը, թող մեր մեջը մնա»։ Իսկ ծերունին պատասխանեց՝ «Մի՞թե, մի՞թե», այսինքն՝ «Մի՞թե ես հիմար եմ և այդքանը չգիտեմ»։

— Քանիսի՞ մեջն ես, վարպե՛տ,– հետո հարցրեց թագավորը։

— Երկուսս լրացրել, երեքի մեջն եմ մտել,— պատասխանեց ջուլհակը։

Թագավորի այս հարցմունքը ջուլհակի հասակին էր վերաբերում։ Ջուլհակը պատասխանեց, որ երկու ոտքով ման գալն արդեն վերջացրել է, հիմա գավազան է գործ ածում՝ իբրև երրորդ ոտք, մեկ խոսքով՝ ծերացել է։

Թագավորն այսպիսի շատ մութ հարցմունքներ արավ և բոլորի պատասխանն էլ ստացավ դարձյալ մութ կերպով։ Տեսավ, որ ծերունի հայը մի հնարագետ և հանճարի տեր մարդ է թե՛ գործով և թե՛ խոսքով, մտածեց, որ միայն սա՛ կարող է դերվիշի պատասխանը տալ։

— Դու, որ այդչափ հնարագետ ես,— ասաց թագավորը,— եթե մի քանի սագ ուղարկեմ քեզ մոտ՝ կարո՞ղ ես փետրել նրանց։

— Դրա քաջ վարպետն եմ ես,— ասաց ջուլհակը։

  1. Գրի՛ր կապույտ գրված բառերի հոմանիշները: Կապույտներ – լուռ ու մունջ-թաքուն կամ սուս, դատարկ-փուջ, երկյուղի-վախեցած, միմյանց-մեկ մեկի, սաստկացավ-ջղայնացավ կամ խիստացավ, փարատելու-սփոփելու, տարօրինակ-անսովոր, ջուլհակ-կտորեղեն գործող, ճախարակով-թել մանելու գործիք, հանճար- տաղանդավոր։
  2. Բացատրի՛ր նարնջագույնով գրված նախադասությունները, արտահայտությունները: տեսնե ի՞նչ բան է, ի՞նչ է դերվիշի ուզածը, ինչո՞ւ է ժողովրդին սարսափի մեջ գցել-սովամահը, լուն ուղտ շինելով-մեծացնել, ժանտախտով պիտի դատարկես մեր երկիրը, ունքը շինելու տեղ աչքն էլ հանեցին:
  3. Հնարագիտություն, թագավոր, կտավ, հարցմունք, կախարդական, անմահական, գլուխ, արհեստասեր բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, որոշի՛ր կազմությունը (պարզ, բարդ, ածանցավոր, բարդ ածանցավոր): Պարզ-գլուխ, թագավոր, կտավ։ Ածանցավոր-հարցմունգհնարագիտություն, կախարդական, անմահական, արհեստասեր
  4. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր 5  անձ ցույց տվող, 5 իր ցույց տվող գոյականներ: Նայեց-անձ, հանդիպեցավ-անձ, կարծում-անձ, գործում-անձ, գովեց-անձ, տուն-իր, հանելուկ-իր, կտավ-իր, օրորոց-իր, եղեգ-իր։
  5. պատմվածքից փորձիր գտնել և դուրս գրել հատուկ գոյականը: Ես չգտա
  6. Բնութագրի՛ր դերվիշին, ջուլհակին:Մեկը բարի մյուսը չար։
  7. Ի՞նչ սովորեցրեց  քեզ պատմվածքը:  Բանավոր ներկայացրո՛ւ:



Մեզանից միլիոն տարի անց…

Մեզանից միլիոն տարի անց ենթադրում եմ, որ մարդիկ կկարողանան ճամփորդել արևային համակարգի բոլոր մոլորակներում, նաև կապ կհաստատեն այլմոլորակայինների հետ։ Մեր գալակտիկայում կստեղծեն քաղաք-տիեզերանավեր, որոնց մեջ կապրեն մարդիկ և այլմոլորակայիններ։ Ապագայի մարդիկ կխոսեն մեկ լեզվով և կսովորեն մեր ժամանակների պատմությունը։ Ապագայի մարդկանց մոտ միշտ լինում է սարք որը խելքի մեջ է և այդ սարքով կարելի է գալակտիկայով խոսալ։

Մայրենի

Մռմռում, նվնվում, ցատկեց, ցատկեց, ճանկռել

ա)Բոլորի եր-ով է վերջանում իսկ սիրամարզը ոչ

բ)Բոլորա ածական էն բացի երեխա-բառից

գ)Բոլորի եր-ով է վերջանում իսկ կանայք-բառը ոչ

Ա/ով

Բ/ովքեր

Ուսուցիչներ, մայրիկներ, մատանիներ, տատիկներ, կատուներ, թութակներ, գրպաններ։

Եզակի , հոգնակի։

Միակ, օրինակ՝ համակարգիչ։

Բազմաթիվ, օրինակ՝ համակարգիչներ։

Ա/ ծառեր, ձայներ, հոտեր, քարեր, կովեր, արջեր, փունջեր, լուրեր, բառեր, բեղեր, հայեր, հայրեր, ցեղեր, սրտեր, գրեր, սյուներ, պատեր, հույներ, ձվեր, սրեր, քթեր, քույրեր, մայրեր, ձեռքեր, ոտքեր, պատեր, պապիկներ։

Բ/Եղբայրեր, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսսներ, ծաղկավաճառներ, պանրագործաբաններ։

Գրպաններ, սեղաններ, թռչուններ, մատյաններ, պանրագործաբաններ

Ձվեր, սրեր։